师资博士后，真有那么坑？

栏目：最新资讯人气：0发表时间：2023-02-19

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近年来，师资博士后成为了学术界的“热词”。有师资博士后的地方，总能引起一番热议。“青椒生力军”，“学术临时工”，“论文写手”，“天坑”职位……是师资博士后身上的标签。

师资博士后，到底是一个怎样的角色？真有那么坑？

博士的“无奈之选”

通常认为，高校和科研院所是博士毕业生的主要去向。但是由于近10年来博士生培养规模的快速增加，高校教职需求的缓慢增长导致学术劳动力市场开始饱和。2019年我国应届博士毕业生超过6万人，然而普通高等学校只以每年3-4万人的增量吸收专任教师岗位人才，这就意味着博士毕业生进入高校任职的难度正在逐渐提高。

2019年，中国青年报对55所教育部直属高校的2018届博士毕业生的调查显示，如愿进入高校选择学术职业的比例只有50.2%。1997年、2007年博士毕业生选择学术职业的比例分别为74.6%、54.3%。近20年来，我国博士生在学术系统就业的比例一直呈下降趋势，这或许跟博士生进入高校任职的难度提升脱不了干系。

而高校为了适应教学和科研发展的需要，但又受限于学校编制数量，则将部分博士后纳入师资队伍管理，即为“师资博士后”。

2005年，浙江大学为遴选优秀师资，率先推出了师资博士后政策，实施《浙江大学师资博士后管理办法（浙大发人[2005]15号）》。虽然4年后浙江大学取消了师资博士后制度，然而这一制度在其他高校中方兴未艾。

而对于学术界就业溢出的博士毕业生来说，若想要获得心仪高校的教职，就只能先从师资博士后做起。

高校和博士后，看似“两相情愿”的事儿，现实却没有那么简单，背后都是博士后们的辛酸无奈。

一不留神就是“坑”

如今，随着走进师资博士后的人数节节攀升，这一制度所引起的争议也愈演愈烈。在知乎上，一位身在高校工作的网友吐槽，一定不要选择师资博士后，这一说法也得到了其他网友的赞同。网友的观点是否成立还有待商榷，但师资博士后之所以会被吐槽为“天坑”职位，并非空穴来风。

知乎截图

师资博士后不仅没有编制名额，和科研博士后不同的是，在完成科学研究的同时还需要履行作为教师的其他职责，在薪酬福利待遇上也有所区别。至于最终能否转为正式教师，还要待出站后视考核结果才能决定。

薪资“注水”

其实大部分高校招聘时给出的薪资并不低，师资博士后的基本课时费和工资可能比讲师还高。然而大多数招聘启事中写的薪资只是税前薪资，在扣除五险一金、生活补贴等其他费用之后，真正拿到手上的并不一定有那么多。

有一位知乎网友就分享了自己的经历：某一线城市的大学以20万年薪招人，但实际上20万只是学校的“用人成本”，每个月到手只有8000多，三个月下来到手不到两万五。这样的薪资对于一个身处一线城市的博士毕业生而言，并不算高。

多重职责，多重压力

所有高校都非常重视和强调科研，教学紧随其后，部分高校也将事务性工作交予师资博士后完成。师资博士后不仅要承担科研工作和教学任务，还要负责其他繁多的工作职责，包括学院行政、社会服务等等。

光是平日里的工作，就足以让人喘不过气来，而师资博士后们还要面临着一个隐性问题——角色地位的边缘化。一位受访者在接受采访时表示，“师资博士后自身比较尴尬，处于边缘地位，属于流动人口。因为学院的差别对待，学院行政人员也不把这些师资博士后当回事”。

此外，由于学科差异，相比于文科类，理工科类师资博士后更加依赖实验室平台、研究团队等硬件软件，同样也因为身份、地位的关系往往难以提供或兑现，他们常常面临单兵作战甚至无实验室、办公室可用的境地。

一位梁博士回忆道，作为理科博士，自己的全部研究工具，就是一台办公电脑。他的合作导师对他几乎不闻不问，既没有给他提供学术资源，也不让他加入自己的研究团队，甚至明确告知他：我们各做各的。

而在师资博士后期间，从事的研究课题大多是基于合作导师的科研项目，对合作导师的依赖程度较大。无论是提供实验条件和实验资金，还是评人才称号，亦或是拿基金、拿项目，都离不开合作导师的帮助。面对态度冷淡的合作导师，和出科研成果的压力，梁博士只能从不算丰厚的工资里挤出研究经费，甚至连去外地开学术会议也要自己出钱。

师资博士后若是无法在规定时间内完成科研项目，延期出站，高校则会相应地降低工资和生活补贴，甚至也有可能会停发工资。例如2017年东北师范大学发布的《师资博士后待遇调整暂行规定中》，师资博士后正常在站期间工资和生活补贴标准为15万元/年，延期出站则降低为8万元/年。

图源：东北师范大学人事处

然而大多数师资博士后们已经到了结婚生子的年纪，承担起了赚钱养家的责任，他们要面临着可能会压垮自己的“最后一根稻草”——上有老下有小的生活压力。

总而言之，师资博士后的工资并没有大家想象中那么高，年终奖、节日奖等其他待遇不能保证。考核要求高，但是学校提供的各方面条件却不一定能满足需求。师资博士后们身负着工作压力、科研压力、人际关系压力、生活压力，可只好在这条路上蹒跚前行，一切都是为了最终的胜利——拿到高校教职。

要求“节节高”

师资博士后需满足一定的科研和学术要求后，才可申请留校任教。各个高校的考核要求虽不尽相同但基本都以量化指标予以明确规定，例如有无主持国家级科研项目、发表顶级期刊的数量等。但是考核要求并非一成不变，极有可能中途发生改变。

太原理工大学2020年师资博士后招收公告中的留校要求（图源：太原理工大学人事人才信息网）

梁博士坦白，签约师资博士后时学校承诺，等出站后就可以直接聘为讲师，不设任何门槛。然而入职后，条件又变了，必须拿到一个国家自然科学基金，并要发表一篇SCI论文，而这样的要求是该校聘任副教授的标准。

这样的情况并非偶然，另一位吴博士表示经历了类似的遭遇。学校先是承诺她先做师资博士后、等出站后自动转为讲师。而后考核条件变成了拿到两个省部级课题。签约时条件又变成拿到国家级课题，或是在指定的学术刊物上发表论文。而学校指定的刊物，都是国内社会科学领域顶尖的杂志，有的还跟自身的研究领域不沾边。

等到师资博士后们后知后觉，发现“骑虎难下”时，合同已经签了，陷入了进退两难的处境。继续干吧，前方还不知有多少“坑”；辞职吧，又要赔付高昂的辞职赔偿金。

师资博士后最苦的，不是没有编制，也不是“科研+教学”双肩挑，而是高校“变幻莫测”的留校要求，让他们感到身心俱疲。

学术临时工

师资博士们后最关心的问题，无外乎是最终能否成功留校。

《“双一流”建设下的师资博士后：“青椒生力军”还是“学术临时工”》的作者曾对10位多类型院校的师资博士后和其他相关人员进行访谈，其中6位曾有师资博士后经历，只有2人最终成功出站并留校，有人中途退站重新择业，也有人成功出站但并未选择留校。

访谈样本信息（图源：《“双一流”建设下的师资博士后：“青椒生力军”还是“学术临时工”》）

现任浙江大学人事处处长的刘继荣从学校的博士后管理部门了解到，2005年4月到2008年12月这3年多里共遴选了300多名师资博士后，72%的师资博士后出站后成为浙江大学的正式教师。在过去，师资博士后的留任比例并不低，然而如今随着师资博士后的人数增加，高校也提高“门槛”，有人不堪重负提前“退场”，也有人即使已经达到了考核标准也选择离开，因为长期以来的压力已经磨光了他们所有的热情。

师资博士们后，从一开始就站在这场“职称竞赛”的低起点上，充当两三年的“论文制造机”，有人成功“转正”皆大欢喜，也有人在青春年华里为学校贡献了“科研GDP”后，带着一身“007”的伤痛，黯然离去。

明天会更好吗？

诚然，我们能看到目前的师资博士后制度还面临着不小的问题。高校招聘师资博士后是作为“青椒后备军”（青年教师的储备），而许多师资博士后最后却是成为“学术临时工”，这与初衷背道而驰。而师资博士后的不满，很大一部分也是来自于身份的“不伦不类”以及地位的“低人一等”。

软科注意到，其实不少高校的师资博士后政策已经悄然发生了变化。

2019年7月，四川农业大学发布的《师资博士后实施细则（试行）》中，相关待遇里提到，师资博士后与学校新入职事业编制博士教师同等待遇。